Scopurile comunicării sunt multiple, însă atunci când vorbim de comunicare educaţională principalul scop este acela de a ne face înţeleşi, de a provoca o schimbare de comportament sau de atitudine la interlocutorul nostru – elevul. ), accesul liber, practic la orice tip de informaţie, atrage un număr foarte mare de persoane, inclusiv copii. Ce vizează. Pentru ca procesul de predare – învăţare să fie eficient, trebuie în primul rând să ne asigurăm că mesajul transmis a fost înţeles. E foarte important cunoaşterea şi evitarea factorilor negativi, care influenţează comunicarea, pentru a nu contribui la închistarea copilului, la cufundarea copilului în „lumea virtuală,” care este un interlocutor ideal, ce nu face niciodată observaţii şi nu judecă: – A vorbi  într-un limbaj accesibil, înţeles de copii. b) Comunicarea paraverbală poate fi exprimată prin caracteristicile vocii: tonalitate, ritmul vorbirii, informaţie, diapazonul vocii, tempoul vorbirii şi „însoţesc vorbirea prin semnificaţii comunicative specifice. c) Comunicarea nonverabală „constă în transmiterea mesajului fără cuvinte sau simboluri care le înlocuiesc: contact vizual, mimică, gesturi, postură.” [10] Comunicăm şi prin îmbrăcămintea purtată, relaţiile stabilite, spaţiul ocupat şi distanţele faţă de interlocutor. Comunicarea didactică este „un transfer complex, multifazial şi prin mai multe canale ale informaţiilor între două entităţi (indivizi sau grupuri) ce-şi asumă simultan sau succesiv roluri de emiţători şi receptori, semnificând conţinuturi dezirabile în contextul procesului instructiv-educativ” (Cucoş, C., 2002). Viaţa noastră interioară şi exprimarea ei prin limbajul verbal, nonverbal, paraverbal sunt atât de diverse încât traducerea lor într-un limbaj „concret”, artificial este practic imposibilă. Această definiţie pune în evidenţă faptul că, pentru a comunica, oamenii trebuie să aibă anumite scopuri şi obiective. [4] Abia, începând cu sec. Comunicarea educaţională este o comunicare de tip interpersonal, având la bază un permanent schimb de mesaje între doi sau mai mulţi parteneri. Profesorul trebuie să acţioneze ca un „filtru” asupra conţinuturilor, adaptându-le unei logici pedagogice adecvate şi urmărind nu simpla enunţare a unui adevăr, ci facilitarea înţelegerii lui. The role of virtual learning in this paper is thought as an alternative way to develop attitudes beside learning.. Comunicarea interumană și noile tehnologii informaționale. Serviciile oferite de calculator (Internet, Poşta electronică, jocuri, ştiri, discuţii, prezentarea şi căutarea informaţiei etc. Managementul situaţiilor de criză educaţională . Москва, 1960. 24 iulie 2020, 08:28. Comunicarea totală poate implica una sau mai multe modalităţi de comunicare – manuală, orală, auditivă, scrisă – în funcţie de nevoile individuale ale copilului. 2.Bălănuţă M. Rolul tehnologiilor informaţionale în dezvoltarea durabilă //Didactica Pro…, 2003, decembrie. Comunicarea didactică este atât instrumentală (cu intenţia unui efect la interlocutor) cât şi consumatorie (fără intenţia unui asemenea efect) deoarece „actul transmisiei şcolare nu se face în mod mecanicist, ci pe fondul unui climat interuman care conţine şi reproduce toate datele relaţionării interpersonale” (Ezechil, L., 2002, p.10). Conflictul nu presupune în mod obligatoriu aspecte negative (ex.ceartă, tensiune), deci comunicarea eficientă nu înseamnă camuflarea conflictului. e. Comunicarea informativă şi comunicarea persuasivă. Modalităţi de ameliorare a comunicării 86 7.3. 6.Cristea S., Dicţionar de pedagogie, Chişinău: Litera Educaţional, 2002. Printre obiectivele educaţiei pentru tehnologie şi progres identificăm: Trăim într-un secol de progres continuu. I.1. Dar în continuare căile matematicii şi logicii s-au depărtat atât de mult, încât, pe parcursul multor secole erau considerate ca domenii separate (logica era considerată ca ştiinţă umanistă, iar matematica – ştiinţă reală. Prin comunicare se păstrează relaţiile vechi, dar şi se formează relaţii noi. – Adultul va fi atent la alegerea canalului de comunicare în procesul proiectării şi desfăşurării comunicării: poziţia în spaţiu, distanţa etc. MODALITĂŢI DE COMUNICARE ŞI INTERACŢIUNE ÎN ŞCOALĂ Paula Virginia OLARU * Communicate with young adults always means more than work. Ridicarea nivelului de competenţă în utilizarea noilor tehnologii pentru cei ce au astfel de abilităţi, cât şipentru cei care le utilizează pentru prima dată. Absolvenţii claselor de filologie intensiv limba engleză –certificat de competente Dar putem evidenţia şi o serie de avantaje ca: – Telnet-ul este folosit pentru conectarea cu alte calculatoare la distanţă; – E-mail-ul serveşte pentru trimiterea şi recepţionarea mesajelor; – WWW (World Wide Web), în traducere „pânza de păianjen de proporţii universale”, permite distribuirea informaţiei ştiinţifice şi artistice; – Cartea electronică (e-book) oferă toate avantajele unei cărţi tipărite, dar care poate fi obţinută prin Internet gratuit sau la preţuri mai mici decât în librării; – FTP (File Transport Protocol) permite  mutarea fişierelor dintr-un calculator în altul ale arhivelor publice răspândite în Internet; – Soft-ul educaţional „reprezintă un program informatizat proiectat special pentru rezolvarea unor sarcini sau probleme didactice prin valorificare atehnologiilor proprii instruirii asistate la calculator care asigură: memorarea datelor, organizarea datelor în fişiere, gestionarea fişierelor, simularea, realizarea şi evaluarea formativă a învăţării, reglarea-autoreglarea activităţii de învăţare” [7, p. 12]. Prin „sistemul de întrebări judicioase se dirijează gândirea copiilor… spre găsirea unor soluţii, spre formularea unor generalizări… şi/sau spre descoperirea şi însuşirea unor cunoştinţe noi” [9] şi pentru orientarea motivaţiei copiilor spre comunicare. Intr-un sens foarte larg acest termen desemneaza orice proces prin care o... Motto… Ea conferă procesului de învăţământ valoarea unei intervenţii educaţionale complexe, bazată pe un limbaj didactic care determină în structura personalităţii şcolarului …modificări în forme şi intensităţi diferite de natură cognitivă, afectivă, atitudinală, acţională” [6]. Ea este specifică doar omului. De ce este importantă valorificarea dimensiunii de gen în procesul educaţional? Aprecierea adultului este semnificativă pentru elev, comunicarea cu adultul trebuie să contribuie la transformarea copilului, să-l ajute „să devină, să evolueze, să se implice, să acţioneze personal” [11] şi, respectiv, să ajute la formarea unui model sănătos şi corect de conduită. În demersul nostru de identificare, dezvoltare si optimizare a câmpului complex de... CLUBUL DE ECOLOGIE SI TURISM MONTAN ALBAMONT Psihologia educaţională este un domeniu aflat la confluenţa dintre psihologie şi educaţie. De exemplu, Mihai Dinu, în lucrarea sa „Comunicarea” (1997) rezervă un întreg capitol problematicii dificultăţii definirii conceptului de comunicare. Ai nevoie de doar 4 puncte. Paraverbalul şi nonverbalul în comunicarea instrucţionalã – … ... Principalele forme şi modalităţi de organizare a activităţilor turistice şcolare în orizontul local. Din punctul nostru de vedere însă, importantă este definiţia dată de J.J. van Cuilenburg conform căreia „pentru ca transferul de informaţie să devină un proces de comunicare, emitentul trebuie să aibă intenţia de a provoca receptorului un efect oarecare ... comunicarea devine un proces prin care un emiţător transmite o informaţie receptorului prin intermediul unui canal, cu scopul de a produce asupra receptorului anumite efecte” (1998, p.27). E necesar de a forma şi cultiva la copii atitudini faţă de cuceririle ştiinţifice şi tehnice şi capacităţi de aplicare în viaţa de toate zilele. Definirea conceptului „comunicare” nu este atât de simplă precum ar părea. Se poate spune că fenomenul educaţional în ansamblul său este mijlocit de comunicarea umană, în general şi de comunicarea educaţională în particular. Ea a fost definita in mai... 1. Dincolo de toate delimitările teoretice, experienţa didactică mi-a confirmat faptul că arta cuvântului, măiestria de a-ţi construi discursul şi de a-l exprima te apropie de discipoli, devenind un tulburător mod de a trăi nu “alături” de ei, ci “împreună” cu ei. (Iacob, L., 1999, p.181). ÎNTRE ŞCOALĂ ŞI COMUNITATE . O taxonomie a formelor comunicării umane Din Fig.2., reiese că, în funcţie de criteriul ales există mai multe forme de comunicare. care s-au format în rezultatul evoluţiei speciei biologice  şi dezvoltării ei  sociale. ), dezvoltarea cărora a început în anii 50 ai sec. Iucu Romiţă - Managementul şi gestiunea clasei de elevi.Fundamente teoretice şi metodologice, Editura Polirom,Iaşi,2000. [4], Tehnologiile informaţionale (calculatoarele, video, audio, sistemele de circuit închis, mijloacele de comunicare electronice etc. [10] Din experienţa proprie adulţii cunosc foarte bine valoarea comunicativă a tăcerii în cadrul relaţiilor cu copiii. 3. Tehnici de comunicare asertivă Ilustrarea practică a valenţelor formative ale comunicării asertive. Colectarea, stocarea, organizarea, procesarea, prezentarea şi transmiterea informaţiei „în format electronic fără limite spaţiale sau temporale permite oamenilor accesul la datele dorite” [2, p.13], dar nu tinde, nicidecum, spre înlocuirea omului printr-o cibermaşină. Comunicarea scrisă Tehnici de comunicare. a) Comunicarea verbală este comunicarea mesajului prin cuvinte, oral sau în scris. Absolvenţii claselor de matematică – informatică obţin atestat de competenţe de operare pe calculator. 1.2. „Stând în faţa unui calculator, copilul are posibilitatea nu numai să însuşească câte ceva, jucându-se, ci să se distreze în timp ce învaţă. Modele ale comunicării 1.9. Jocul este „o metodă de educaţie în care predomină acţiunea didactică simulată.” [6] Jocurile asigură o asimilare ludică a cunoştinţelor, formarea competenţelor specifice, dar şi a abilităţilor comunicative, îmbunătăţesc relaţiile profesor-elev, elev-elev, părinte-copil. MODALITĂŢI DE COMUNICARE . Rolul și importanța comunicării în ora de educație fizică Vă mulțumesc pentru atenția acordată! Alternativa educaţională Freinet, variantă a sistemului de învăţămînt ... Alternativele educaţionale reprezintă modalităţi de organizare şcolară care propun forme şi metode de organizare şi funcţionare a activităţii instructiv-educative, altele decît formele specifice unei epoci, sau care apar într-un anumit context social. Relaţia de comunicare este o acţiune de dare şi primire. Elementele procesului de comunicare 1.3. Arhiva contine 1 fisier doc de 29 de pagini . Învățarea şcolară - forme, tipuri şi niveluri de învățare. comunicare, de echilibru personal şi afectiv, de acţiune şi inserţie socială); - nevoile de învăţare ale elevilor de gimnaziu, fiind adecvat vârstei şi nivelului de pregătire ale elevilor. Această frază biblică indică cel mai elocvent contribuţia cuvântului în evoluția omului, societăţii, ştiinţei. Se ştie „că primele cuvinte sunt esenţiale întrucât introduc, deci determină… o acceptare a continuării mesajului.” [1]. …daca nimeni nu ma întreaba 8.Нейман фон Д., Общая и логическая теория автоматов, apud, Тьюринг А., Может ли машина мыслить? În ultimii ani comunicarea a fost abordată în diverse domenii. 2. Mai jos poate fi vizualizat un extras din document (aprox. Dialogul şi interviul Tipuri de interviuri. Atunci când vorbim despre educaţie, şi în special despre educaţia formală, trebuie să ne raportăm la noţiunea de comunicare umană în general şi comunicare educaţională (pedagogică) în special. Ca atare, pot exista situaţii în care limbajul oral să Disponibilă şi în variantă adaptată pentru părinţi Charity Rowland, Ph.D. ©1990, 1996, 2004 0 stele | 0 review-uri. Notiuni generale Alte funcţii ale acestei evaluări: ce este timpul, stiu; E important de a cunoaşte formele de comunicare, dar şi a utiliza diverse modalităţi de comunicare pentru realizarea cu succes a scopului educaţional: 1. [8] Ceea ce uneşte omul şi maşina electronică este obţinerea aceluiaşi tip de rezultat. Într-o accepţiune mai largă, comunicarea constă în „transmiterea şi schimbul de informaţii între persoane, în circulaţia de impresii şi de comenzi, în împărtăşirea de stări afective, de decizii şi judecăţi de valoare, care au ca scop final obţinerea de efecte la nivel particular, interior al fiecărui individ... comunicarea înseamnă a spune celor din jur cine eşti, ce vrei, pentru ce doreşti un anume lucru şi care sunt mijloacele pe care le vei folosi pentru a-ţi atinge scopurile” (Anghel P., 2003, p11). Activităţi teoretice Activităţi practice 1 2 5. Modele şi forme de integrare şcolară a copiilor cu cerinţe educative speciale . 4.Бирюков Б.В., Тростников В.Н., Жар холодных чисeл и пафос бесстрастной логики, Москва, Знание, 1977. 31% din respondenţi, care utilizează Internetul, îl folosesc în scopuri distractive şi doar câteva procente – în scop de cercetare. Problematica psihopedagogică a succesului/insuccesului şcolar ... Comunicare educaţională şi comunicare didactică. Abilitatea de a comunica presupune şi abilitatea de a rezolva conflictele de comunicare. Fiind aplicate, aceste metode permit crearea unei atmosfere de comunicare între persoane, permite fiecărui copil un rol activ şi responsabil. Domeniul de activitate la care se referă 10.1. organizaţională 10.2. educaţională 10.3. publicitară 10.4. politică 10.5. de afaceri 10.6. interculturală Fig. Interviul de angajare Activităţi teoretice Activităţi practice 1 2 6. Denis McQuail (1999) exemplifică felul în care se înţelege în mod curent comunicarea: „verbul a comunica se referă de obicei la acţiunea de a transmite un mesaj despre ceva, cuiva care este receptorul”, acţiune care implică însă şi alte elemente şi precondiţii ca „intenţia de a transmite informaţii şi idei, motivaţia receptorului şi existenţa unor persoane, obiecte, evenimente şi idei care constituie subiectul mesajului” (p.14-15). Reflexia, prin care se subânţelege „conştientizarea de către subiect a felului cum este perceput el de către alţii şi apreciat ca partener de comunicare.” [11] Reflexia se dezvoltă în cadrul comunicării cu adulţii şi cu semenii. Un grup social reprezinta un... COMUNICAREA NONVERBALA Revenind la problematica relaţiei dintre comunicare şi educaţie este necesar să fie amintit aici idealul educaţional al şcolii româneşti care urmăreşte „dezvoltarea liberă, integrală şi armonioasă a individualităţii umane, formarea personalităţii autonome şi creative” (Legea învăţământului nr. Alături de ea sunt şi alte modalităţi de comunicare paraverbală şi nonverbală. 3.Biblia, Chişinău, Complexul de Edituri ale Bisericii Ortodoxe din Moldova, 2004. Comunicarea educaţională apare „ca o formă particulară, obligatorie în schimbarea unor conţinuturi determinate, specifice unui act de învăţare sistematică, asistată ... ea constituie baza procesului de predare-asimilare a cunoştinţelor în cadrul instituţionalizat al şcolii şi între parteneri cu status-roluri determinate: profesor-elev”. Utilizarea corectă şi rezonabilă a tehnologiilor moderne; Oferirea accesului la cuceririle ştiinţifice moderne indiferent de poziţia socială; Formarea unei gândiri critice ce va asigura progresul individului şi a întregii societăţi; Conştientizarea importanţei aplicării pe larg a tehnologiilor de vârf prin păstrarea unui mediu de viaţă sănătos şi a progresului; Formarea unor atitudini afective ce va favoriza progresul ştiinţei şi a tehnologiilor moderne. 4. „Lucrând cu calculatorul, copilul vorbeşte ca şi cum cu sine.” [12] Avantajele acestei modalităţi de lucru sunt: concentrarea atenţiei, lucrul individual, lipsa grabei, utilizarea operaţiilor de gândire, ca judecata, analiza, sinteza, compararea, clasificarea etc., luarea deciziilor, algoritmizarea, dezvoltarea încrederii în sine, în forţele proprii ş. a. Dar există şi un şir de dezavantaje: probleme, legate de văz, formarea dependenţei de calculator, surmenaj, precum şi o problemă, care la moment, nu este vehiculată des, reducerea comunicării interumane. 6. Predarea ca activitate de organizare şi conducere a situațiilor de învățare 3. Efecte 1.7. 12.Vorobiov G., Cibernetica bate la uşă, Chişinău: Lumina, 1988. 9.Postelnicu C., Fundamente ale didacticii şcolare, Bucureşti, Aramis, 2000. Într-adevăr totul a început de la cuvânt, de la limbajul de uz cotidian – condiţie necesară pentru gândire. Redactarea unei … Acesta trebuie acceptat ca o parte firească a procesului de comunicare. Manual pentru licee, Chişinău, Lumina, 2005. Conceptul central al lucrarii de fata este COMUNICAREA. O primă observaţie legată de titulatura cursului de faţă priveşte o distincţie... Comunicarea în cadrul grupului Specificul calculatorului constă în utilizarea pe larg a comunicării om-maşină. ), fiind centrată ca sarcină pe elev, iar ca putere pe cadrul didactic; 4. în timpul comunicării didactice se vehiculează atât mesaje şcolare (cunoştinţe) cât şi mesaje neşcolare (emoţii, stări, atitudini), fiind necesar însă întotdeauna Feed-back-ul. O componenta importanta a formarii personalitatii prin care se urmareste dezvoltarea armonioasa si sanatoasa a individului din punct de vedere biologic, in conformitate cu sintagma lui Această definiţie, pentru a fi înţeleasă trebuie completată cu precizările făcute de Liliana Ionescu- Ruxăndoiu: - comunicarea este un proces în care sunt angajaţi reciproc emiţători şi receptori; - comunicarea înseamnă un proces interactiv, în care cadrul didactic este deopotrivă emiţător şi receptor, iar elevii sunt deopotrivă receptor şi emiţător de mesaje; - spre deosebire de comunicare, informarea presupune circulaţia mesajului doar de la emiţător spre receptor; - cadrul didactic care informează adoptă o formă a comunicării ierarhică, prin care autoritatea (ca posesor de informaţii) exercită o presiune privilegiată şi inhibitorie asupra elevilor; - cadrul didactic care comunică cu elevii îşi asumă poziţia de egalitate cu aceştia, schimbând mesaje reciproce: „în timp ce cadrul didactic emite, locutorul-elev îşi construieşte, pe baza elementelor informaţionale remise, mesajul său, care, în parte, va fi returnat”. Conversaţia este o metodă de educaţie care constă dintr-o succesiune de întrebări orale adresate copiilor, prin care se suscită anumite idei şi raţionamente din partea acestora. Iti recomandam sa te uiti bine pe extras si pe imaginile oferite iar daca este ceea ce-ti trebuie pentru documentarea ta, il poti descarca. Pornind de la această definiţie de lucru putem identifica în structurarea şi evoluţia mediului educaţional grupuri psiho-sociale ca: familia, grupul de prieteni, de joacă, de vecini, instituţii ca: şcoala cu toate nivelele ei şi chiar societatea ca sistem, în totalitatea subsistemelor sale integrale. Analizând toate aceste definiţii şi considerente referitoare la comunicarea umană şi la comunicarea didactică pot fi desprinse câteva aspecte importante: 1. comunicarea umană este o relaţie intersubiectivă; 2. elementele actului de comunicare (emiţător, receptor) participă la interacţiune cu întreaga personalitate; 3. comunicării didactice îi este caracteristică inegalitatea partenerilor (ca vârstă, experienţă, nivel de pregătire şi cunoştinţe, ca putere etc. Ori, această dezvoltare a individului, integrală şi armonioasă, formarea personalităţii lui autonome şi creative, se realizează prin informare, convingere, provocarea unor reacţii sau acţiuni, exprimarea unor puncte de vedere, acceptare, schimbare de comportamente sau atitudini, adică tocmai scopurile pe care şi le propune comunicarea umană. Astfel, Petru Anghel enumeră scopurile comuncării umane (2003, p.15): - a provoca o reacţie, a provoca o acţiune, - a obţine o schimbare de comportament sau de atitudine. Ştefănescu Adreana profesor psihopedagog, Centrul de Resurse şi Asistenţă Educaţională Speranţa Timişoara. Moduri de comunicare 1.5. Literatura pentru copii între clasic şi modern – elemente de teorie literară şi aplicaţii pentru ciclul preşcolar/primar 30. Un calculator, cât de performant ar fi, nu va simţi şi nu va avea asociaţii, sentimente ce stimulează atât de mult gândirea umană: amintirile din copilărie, instinctele biologice, particularităţile limbajului, comportamentul etc. În acest sens, curriculumul recomandă utilizarea unor forme variate de organizare a De asemenea, prin joc elevii învaţă modalităţi de relaxare periodică în timpul unei activităţi. Această reciprocitate este esenţială în comunicarea educaţională deoarece profesorul trebuie să se asigure că mesajul transmis a fost receptat şi înţeles de către elevi, punând foarte mult accentul pe schimbul de informaţii şi semnificaţii. Prima pagină » Învăţământ preşcolar » Activităţi de dezvoltare personală (ADP) » Diverse » MODALITĂŢI DE COMUNICARE CU PĂRINŢII MODALITĂŢI DE COMUNICARE … Din acest punct de vedere, profesorul trebuie să pună un permanent accent pe dimensiunea relaţională a comunicării, încurajând schimbul de mesaje atât pe verticală (profesor-elev, elev-profesor) cât şi pe orizontală (elev-elev). Cerinţe ale comunicării. Astfel există „pericolul formării personalităţii înstrăinate de normele morale cu toate consecinţele sale.” [5] Folosirea excesivă  acalculatorului, reduce „comunicarea pe viu”. 10.Savca L., Psihologie. ale dezvoltării abilităţilor de comunicare pentru persoanele care utilizează orice formă de comunicare, incluzând forme de comunicare presimbolice sau alternative şi augumentative. 5. educatorul este cel care trebuie să demonstreze competenţă comunicativă şi să inducă elevilor săi abilitatea de a comunica. TEHNICI DE COMUNICARE Dezvoltarea competenţelor de comunicare se realizează prin analizarea unui program de sugestii şi reguli practice prezent în fiecare din componentele actelor interpersonale: a conversa, a argumenta, a seduce, a sugestiona, a manipula, a tăcea, a asculta, a scrie. 5.Cojocaru V., Schimbarea în educaţie şi schimbarea managerială, Chişinău, 2004. Domeniul: Limba şi comunicare şi metodica acesteia 28. reprezintă titlul unei filosofii de comunicare, nu neapărat o metodă (Scouten, 1984). 4). )- Manual de management educaţional pentru directorii de unităţi şcolare.Editura ProGnosis,Bucureşti,2000. Deoarece multe descoperiri se fac anume pentru uşurarea muncii şi vieţii oamenilor, ele trebuie puse la dispoziţia lui. 1.Ştiinţa sau ştiinţele comunicării? Etimologic, cuvântul „comunicare” provine din latinescul „communius” (comun), care a dat naştere verbului „communico”, ceea ce înseamnă „a face în comun, a pune în comun, a împărtăşi, a participa la întreţinerea a ceea ce este comun, a fi în comun”. Conflictul şi managementul conflictului 91 7.4. Modalităţi de dezvoltare a capacităţii de receptare a mesajului oral şi a capacităţii de exprimare orală (dimensiunea lingvistică, textuală, discursivă; comunicare verbală, nonverbală, paraverbală); forme de discurs (monologic, dialogic sau interlocutiv) şi tipuri de Feed-back-ul este „reacţia inversă sau conexiunea inversă” în cadrul căreia „relaţia de comunicare şi informare este orientată în sens invers – de la receptor (elev) la emiţător (adult).” [9] În cadrul feed-beck-ului elevul transmite informaţia adultului. Aprofundarea personalităţii în lumea virtuală duce la montaje distructive ca satisfacerea imaginativă a necesităţilor sau satisfacerea lor prin eforturi minime. şi continuă cu precizarea că „atunci când nu reuşim să atingem nici unul dintre aceste obiective, înseamnă că am dat greş în procesul de comunicare”. În contextul relaţional al educaţiei, subiectul (educatorul, emiţătorul) comunică şi transmite informaţii şi atitudini, stimulează potenţialul biopsihic, îndrumă şi influenţează formarea obiectului (educatul, receptorul). E important de a cunoaşte formele de comunicare, dar şi a utiliza diverse modalităţi de comunicare pentru realizarea cu succes a scopului educaţional: 1. O primă caracteristică a comunicării educaţionale am amintit-o deja anterior, aceasta fiind existenţa unui scop atunci când comunicăm. Managementul învăţării prin joc la vârstele timpurii. Cu părere de rău, putem găsi puţine studii care denotă influenţa negativă a noilor tehnologii informaţionale asupra relaţiilor de comunicare. Oamenii traiesc organizati în grupuri deoarece sunt fiinte sociale. INTELIGENTA EMOTIONALA dar daca ma întreaba, nu mai stiu…... COMUNICAREA – Cuvintele utilizate trebuie să respecte o anumită ierarhie. 2. Studiile au demonstrat că 66% din respondenţi preferă lumea virtuală. Analiza unor situaţii de comunicare reale şi simulate 3.2.Utilizarea lucrului în echipă pentru caracterizarea situaţiilor de comunicare publică şi a mecanismelor de realizare a acesteia 2.2.Cultivarea unor mecansime de control Inteligenta emotionala este un concept relativ... Introducere 2. Modalităţi de abordare a textului literar (epic, liric, dramatic) în ciclul preşcolar/primar 29. În acest sens, trebuie să avem în vedere caracteristicile receptorilor – elevi, pentru a putea selecţiona, organiza şi personaliza, în funcţie de aceşti receptori, conţinuturile mesajului transmis. Anume în cadrul limbajului au apărut germenii aparatului formal: logica formală, pe de o parte, şi, pe de altă parte, aritmetica şi geometria douleană. Iosifescu Șerban(coord. 5. 3. Din informaţia primită adultul modifică activitatea educaţională pentru a evita lacunele, distorsiunile, nu numai pentru a îmbunătăţi calitatea procesului de educaţie, dar şi pentru a îmbunătăţi calitatea comunicării. Comunicare şi relaţionare în lecţia de educaţie fizică ... Diagrama, urmărind cele patru pătrate de la stânga la dreapta şi de sus în jos, descrie posibilele forme de conştientizare ale comportamentului şi ale manifestării sentimentelor în cadrul unei relaţii interumane. Calculatoarele sporesc productivitatea muncii, dar, totodată, treptat se transformă într-un produs de larg consum, inclusiv distracţie la domiciliu. Deoarece cuvântul este nu numai la început, e şi la final. Vă ascultăm! Din punct de vedere sociologic comunicarea (de masă) este privită ca „un ansamblu de modalităţi reţele de transmisie, echipamente individuale şi autonome care permite punerea la dispoziţia unui public destul de larg a unei multitudini de mesaje” (Dicţionar de sociologie, Larousse, Bucureşti, 1996).
Hoe Lang Moeten Nachos In De Oven, Hirogen Vs Klingon, Sunburn Is A Type Of Radiation Burn, Agahnim Hyrule Warriors, How Many Types Of Cocktail Method, Inmatriculare Auto In Olanda,